在传承中启新，在变革中成长——卫生事业管理与卫生监督联合党支部举行2026年研究生迎新暨培训启动会

2026年10月12日，复旦大学公共卫生学院卫生事业管理与卫生监督联合党支部、卫生事业管理学教研室和卫生法学与卫生监督教研室举行了2026年研究生迎新暨培训启动会。学院党委副书记白鸽老师、学院研工组长池迅由之老师应邀出席，两个教研室师生近100人参加活动。

从“进入研究生阶段”到“成为研究者”

学院党委副书记白鸽老师激励同学们谨记“实实在在做人，兢兢业业做事”的教诲，提醒同学们尽早做好学业规划，珍惜教研室平台和实践机会，从被动学习逐步转向主动参与、主动学习；同时保持身心健康，遇到困难主动沟通、积极解决，以张弛有度的状态走好研究生阶段。

党支部书记吕军老师代表党支部和教研室欢迎2026级新同学。她回顾了教研室延续多年的研究生培训传统，并谈到培训对象由“新生”拓展至各年级研究生的初衷。她指出，每一次年级变化都意味着新的角色要求，培训并非一次性的“入门教育”，而是希望通过持续学习和反思，帮助同学们在不同阶段调整认知、适应角色。

图1 白鸽老师（左）与吕军老师（右）致辞

从“认识彼此”到“融入共同体”

随后，2026级新生依次进行自我介绍，分享学习经历、研究兴趣与特长爱好，增进师生间的相互了解。交流过后，全体师生在学院门前合影，记录属于2026年的“全家福”。

图2 全体师生合影

在支部与教研室介绍环节中，学生副支书张环宇同学介绍了党支部的组织建设与主要工作；李程跃老师围绕两个教研室的发展历程、学科特色、师资队伍和人才培养等进行介绍；骆泰庆同学介绍了阳光百合志愿服务队的建设与实践；励晓红老师围绕研究生培训的目的、对象、安排和要求作了说明。她强调，培训的落脚点不仅是“听过”或“知道”，更在于通过学习、记录和反思，逐渐建立与自身角色相匹配的行为方式，实现从认知到行动的转化。

在AI时代保持研究者的主体性

作为本年度系列培训的第一课，吕军老师以“如何过好研究生的这几年？——几点分享和提醒”为题，与同学们展开交流。她从研究生角色定位出发，围绕认知方式、科研思维、能力形成和个人成长等方面，提醒同学们研究生阶段真正重要的不只是完成任务、获得结果，更是逐步形成支撑长远发展的能力与思维方式。

面对人工智能对学习和科研方式带来的深刻影响，吕军老师特别强调人的“主体性”。AI可以成为学习和科研的重要工具，但不能代替研究者自己的思考。研究生要有意识地训练独立判断和反思能力，避免在信息和技术工具中失去判断与定力，在持续学习、实践和反思中强化主体性，努力成为具有成长性的卫生政策与管理研究者和未来的实践者。

守住育人底色，也回应时代之变

会议最后，教研室主任孙梅老师作总结。她从自己二十余年前作为学生接受培训，到留校后参与、组织研究生培训的经历谈起，重新追问“培训究竟是为了什么”。她指出，完成论文固然重要，但支撑学生走得更稳、更远的，还有培养方案之外的“底色”——对教研室使命和文化的理解、对专业责任的认识，以及科研工作中应遵守的规范和不可逾越的底线。

面对人工智能快速发展和卫生健康治理环境的持续变化，孙梅老师指出，面向国家卫生政策与管理领域的现实需求开展研究，是教研室长期坚持的使命。新时代既要守住长期积淀形成的育人传统和专业精神，也要不断思考培训内容和方式如何适应变化，在传承中创新，在变化中成长。

图3 吕军老师讲座（左）与孙梅老师（右）总结

会议正式开始前，党支部带领全体党员面向党旗重温入党誓词。仪式后，支部书记吕军老师作新学期动员，勉励研究生党员牢记党员身份，在学习、科研、服务和集体生活中主动担当、发挥先锋模范作用。

图4 支部党员重温入党誓词

迎新是一次相识，培训则是一段持续成长的开始。按照安排，2026年10月至11月，党支部和教研室还将继续开展系列研究生培训。从认识角色到理解角色、定位角色，从掌握知识到形成能力，从使用技术到保持独立思考，期待同学们在学习、实践与反思中逐渐找到自己的方向，在真实的卫生健康实践中理解专业的价值与责任。

供稿：贾文昌、苌凤水；供图：陈彬彬